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五年级数学同课异构合作教研

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楼主
发表于 2019-3-27 22:38:19 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 cxq1 于 2019-4-4 08:55 编辑

3月27日下午五年级数学同课异构合作教研,尹彩娥与邓春香两位老师各自为我们带来一堂精彩的《图形的运动---旋转》,请各备课组长把本组老师的评课内容以跟帖形式发在此处。



沙发
发表于 2019-3-28 08:42:39 | 只看该作者
五年级合作教研评课
1? ?两位老师都用课件为学生了一组不停地旋转着物体,精美的画面立刻吸引了学生的注意力。接着课件演示了时针在钟面上的运动,更深入的探讨旋转的方向和角度。2? ?注重由浅入深循序渐进的引导,帮助学生自主构建知识。三角尺的旋转以及在方格纸上画出来是本课的难点。这里老师不是直接说,而是通过小组合作,同桌讨论,观察,交流中自然的突破了难点。
601刘珍兰
? ?? ?今天下午两位老师分别为我们展现了一堂精彩的《旋转》课,给我的最大的感受,是两位老师的课堂语言魅力,很好的调动了学生的学习的积极性,很好的激发学生参与课堂的兴趣。? ?? ?? ?? ?
? ?? ?课堂中两位老师用多媒体动画播放简单图形的旋转运动,通过两个相同的图形不同的旋转运动,让学生认识旋转的共同点,不同的点,让学生经历动手转一转、看一看、比一比、说一说,理解旋转运动中的变和不变,从而让学生认识旋转中心、旋转方向和角度,通过动画演示和对比,进而让学生用手比划,模拟,有效用多媒体制作的运动过程能帮助学生形象、直观地理解旋转的三要素,再由此学习图形的的旋转。
? ?? ? 课堂体现以学生为中心,让学生成为课堂的主人,以小组讨论、交流、汇报等教学手段,突出这堂课的重点、难点,不仅学生掌握知识,还培养了学生的合作能力、参与能力、语言表达能力和应用数学解决问题的能力,也给学生提供了展示自我的空间和平台。
? ?? ?总之,这是两堂非常精彩的课。
602??温生权
两位老师的课都上得很精彩,各有侧重点,又有许多共同之处。
1.尹老师是用视频引入,既让学生快速的集中注意力,又为新授做好了准备。邓老师通过几句话就快速入题,做到了简短有效。
2、都注重了知识间的对比,注重了知识的衔接,每一个知识之间的过渡都显得很自然。如尹老师说同学们都学会了线段的旋转,那么有关图形的旋转又会是怎样的呢?接下来开始讲解图形的旋转。
3、两位老师处理教材的方式上有不同之处,尹老师讲了画旋转后的图形,邓老师没有讲这个例题,所以时间显得更宽松,每个知识点也讲得更透彻,还欣赏了旋转的美,说到有些是有益的旋转,有些是有害的旋转,对学生进行了思想教育,语言也力求精炼,无过多的废话,旋转的三要素讲得很清晰,学生接受起来更容易,每一个细节都讲得到位。
4、两位老师如果能教给学生如何抓住主要特征来描述图形的旋转,学生掌握情况会更好些。
603??李九香
尹老师和邓老师的课都非常完美。尹老师在课堂教学中,合理创设情境,运用多种教学方式。教师探索新知的过程的过程循序渐进。两位老师有很强的教学功底 ,教态自然亲切,语言简洁明了。善于调动学生的积极性,点拨适时到位。注重学生在学习中的主体地位,每一个教学环节,都有意识地体现学生是课堂的主角。都有让学生自主探索,合作交流的环节。
604赖小贞
两位老师都有较深厚的教学功底和较强的课堂驾驭能力,对教材钻研透彻,抓住了重难点,取得了良好的教学效果。两位老师教学中亮点很多,既有共同点也有各自的特点和风格:1、都能充分又有效的运用好课件的辅助作用和学具操作活动,将抽象的旋转现象直观形象的展示在学生眼前,较好的帮助学生理解和学习旋转知识,降低了学生理解难度。2、两位老师教学语言表达清晰到位,能运用实际操作和课件演示相结合,突出对旋转三要素和旋转特点的认识和掌握。3、知识的传授由浅入深,层层递进,符合学生认知规律。两位老师不同点:1、尹老师更偏重媒体课件的演示帮助学生理解知识,邓老师更加注重现场学生演示和操作演示帮助学生理解知识。2、教学内容安排上有所不同,前一节课容量偏大。建议:学生观察图形旋转现象进行汇报时,除了形状、位置、方向的变化之外,还要突出引导对应边的位置、长度、角度等的变化情况,加深对图形旋转知识的理解,为后续画图做好铺垫。
605周珍
两位老师的教学基本功都非常扎实,教学经验丰富,课堂调控能力强。给我们展现了两节非常精彩的数学示范课。使我受益非浅。
(1)两位老师都创设了情景,揭示课题。不论是尹老师的视频---花样滑冰,欣赏美丽的旋转,还是邓老师用她优美的歌声和风车,都成功地吸引了学生的注意力,不仅激发学生的兴趣,同时为接下来的学习做好铺垫。
(2)两位老师都是从生活中的旋转现象,自然地过渡到图形的旋转,从而很自然地将学生带入到新课的学习中。
(3)两位老师都能充分利用多媒体课件,使学生学起来轻松,做到图形动起来,学生的思维活起来。
(4)练习设计都很用心、有梯度,满足了不同层次学生的需求。
(5)两位老师都很注重对学生的肯定,表扬及时、到位。
(6)两位老师也有各自不同的精彩之处:比如尹老师语言甜美、亲和力强,邓老师语言风趣幽默,学生积极性高;尹老师注重学生合作能力的培养,邓老师注重学科之间的整合。
606潘莉芹
1,有效的数学教学应向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能数学思想和方法。这节课上伊老师和邓老师准确地把握了本课教学的重难点,她们思路清晰,老师和学生一起动起来,如用手指一起转一转,复习钟表上指针旋转,让学生掌握表述旋转问题时注意的三要素(旋转中心、旋转方向、旋转角度)然后再由在方格纸上画出一条线段按要求旋转后的图形,为后面的学习做了很好的铺垫,三角尺图的旋转以及在方格纸上画出来是本课的难点,这里老师不是自己直接说,而是通过 小组合作,同桌讨论一系列活动让学生在观察,思考,交流,讨论中自然的突破了难点。从而会用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
2,伊老师总是在相同与不相同点之间不停观察,使旋转有不同程度的理解。
邓老师非常注重学生的旋转方向,从讲到练,再到用手指比画。
607黄方来
1.语言规范,具有亲和力和感染力,善于调动学生的学习积极性,点拨适时到位。2、教学中以理解为基础,紧扣旋转的“三要素",利用多媒体课件变静态为动态,化抽象为直观,让学生对新知不断地巩固和深化,教学效果很好。3、非常注重对学生的适时评价,而且是以鼓励语言为主,让学生体验到了学习的快乐,获得成就感。建议:尹老师的上课内容偏多,把画三角形的内容放到第二课时。
(608温笑芳)
旋转是生活中处处可见的现象,数学教学是为了解决生活中的实际问题,两位老师都从学生生活经验和已有知识入手,让学生初步认识了旋转,在此基础上,通过旋转的钟表或水车,使学生弄清顺时针和逆时针方向的含义,配以全体学生手势演练,让学生感到既轻松又愉快地学到了知识,体会到了数学就在我们身边,也轻松的完成了教学任务。整堂课的教学内容很丰富,但是两位上课老师的板书的简洁明了,突出重点,使学生更清晰的掌握了本节课的重难点 ̄旋转的三要素,起到了四两拨千斤的作用。? ?
??609? ? 廖永雄
? ?? ?今天听了两位老师的课,受益匪浅:
? ?? ?1.尹老师通过对比引出旋转三要素,注重由浅入深、循序渐进的引导,帮助学生自主构建知知识。
? ?? ?2.两位老师准确地把握了本课教学的重难点,教学思路清晰,老师和学生一起动起来,如用手臂一起转一转,复习钟表上指针旋转,让学生掌握表述旋转问题时注意的三要素(旋转中心、旋转方向、旋转角度)然后再由在方格纸上画出一条线段按要求旋转后的图形,为后面的学习做了很好的铺垫,三角尺图的旋转以及在方格纸上画出来是本课的难点,这里老师不是自己直接说,而是通过 小组合作,思考,交流,讨论中自然的突破了难点。从而会用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
? ?? ?3.运用多媒体化静为动,让学生感受知识形成过程。老师充分利用多媒体的优势。把图片情境由静态变为动态。把旋转的过程淋漓尽致地显现在学生眼前,使学生快速直观了解旋转的特点,从而帮助他们加深对知识的理解和掌握。
? ?? ? 4.注重与生活的联系。
? ?? ? 5.将图形在方格纸上旋转是本节课的难点。两位老师都注重了学生的动手操作。个人认为引导学生观察三角形的两条直角边怎样运动尤为重要,让学生理解通过观察对应边来判断图形是怎样运动的。? ?? ?
610潘丽花
板凳
发表于 2019-4-1 16:42:40 | 只看该作者
401黄嘉媛? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 1.两位老师的导入各有千秋(尹老师播放旋转视频、邓老师是大家齐唱大风车儿歌),都能成功的激发学生的学习兴趣。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???2.两位老师的过渡语言都很流畅,能够使各环节很好的衔接。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???3.尹老师的小组合作这个活动完成度比较高,学生都能按照老师的要求完成操作,邓老师则在情感教育方面做得很到位,注重数学知识与生活的联系,能够开阔学生的眼界。
402温燕平:1、两位老师有很强的教学功底,教学态度亲切自然、语言简洁明了,善于调动学生的学习积极性,点拨适时到位。2、两节课对对教学目标的确定明确、具体、全面,符合学生的认知特点。对教学重点、难点的确定恰当,主次分明,抓住了主要矛盾。
403李慧君:《图形的旋转》两位老师都以学生的认识水平为出发点,通过创设生动、有趣的学习情境,开展观察、动手操作、合作交流等系列活动,放手让学生大胆的去想、去说、去做。
一、创设情境,激发兴趣
尹老师用课件为学生展示了花样滑冰精美的画面立刻吸引了学生的注意力。邓老师以儿歌“大风车”的齐唱入课,接着课件演示了时针在钟面上的运动,学生通过观察初步感知旋转的方向和角度。从生活中的旋转现象自然地过渡到图形的旋转,从而很自然的就将学生带入新课学习中。
二、探索新知,感受旋转
两位老师让学生通过身边最熟悉的钟表指针的旋转,逐步掌握旋转的技巧:顺逆时针的方向、所绕的点对旋转的影响、怎么掌握以及怎么表述。尹老师先是旋转简单的线段,再到稍复杂一些的三角形,让学生深刻理解旋转的三要素,突破教学难点。
三、运用新知,解决问题
两位老师这部分的设计不仅巩固了本课重点,使学生获得了知识技能,在实际操作过程中,尹老师参与到学习的小组中,循序渐进的引导学生共同完成。这一做法使孩子们都尝到了成功的喜悦,增强了自信心。邓老师更是达到了让同学们高高兴兴进课堂,快快乐乐出教室的目的!
404温笑芬:??一:创设情景:让学生举出生活中见过类似物体运动现象,从而自然就将学生带入新课的探究中。二:注重由浅入深循序渐进的引导,帮助学生自主构建知识,准确把握教学重难点。三:运用多媒体化静为动,让学生感受知识形成过程。
405王华林:1、两位老师在描述旋转现象时,都能紧扣旋转三要素,语言精准,引导到位。2、两位老师对教材的处理都匠心独具,都重视引领学生参与知识的形成过程,充分体现学生的主体地位。3、两位老师都重视学生动手操作能力的培养,让学生在操作体验中感悟新知,让学生对知识的理解更深,更有效。
406罗小园:1、两位老师都能围绕旋转的三要素进行教学。尹老师把课堂交给学生一步步引导孩子得出三要素。邓老师则是稳扎稳打,注重学生的说的能力。
2、两位老师都用了大量的旋转现象带入课堂 ,同时让学生在观察、思考、交流、讨论中很自然的就突破了本课的重难点。
3、两位老师都采取了合作交流的学习。学生不仅获得了知识技能,而且发展了自己的数学思考。??

407廖成发? ?
? ?尹老师和邓老师两位老师的课都很成功,而且各有千秋。
1. 两位老师都从生活中的旋转入手,通过学生观察比较去认识旋转三要素,整节课的教学紧紧围绕三要素展开,为学生后面的学习打下了牢固的基础。
? ???2. 两位老师都善于引导学生,让学生的能力通过语音表达体现出来,整节课都体现了学生的主体,老师的主导作用
408 陈凤球? ?
1.两位老师都能很好的利用实际生活中的实例旋转现象引入新知,这样有效的激发了学生的学习兴趣和求知欲望。2.两位老师都能抓住旋转的三要素进行施教,并注重动手操作能力的培养。3.两位老师的语言优美,富有亲和力。
409邓琴香:这两节课上得都很成功,让我受益匪浅。第一,教师教学功底深厚,能有效把控课堂;尹老师声音甜美,语言具有亲和力,邓老师风趣幽默、语言精练,语速适合全班学生,尤其是中下层学生都听得津津有味。第二,教学内容基本相同,但教学设计各有特色,尹老师利用滑冰视频引入新课,激发孩子的兴趣;邓老师则由大家熟悉的《大风车》儿歌引入,直接了当引出课题,讲新知识前复习了平移特性,为学习旋转的特性做铺垫。第三,都重视学生参与课堂活动,教师让学生通过观察、探讨、实践操作、比较等形式掌握知识,使知识“长”在学生脑中,不易忘记。
410李苏菲
1.两节课都是从生活中的旋转现象引入,体现数学与生活的联系,同时也激发了学生的求知欲。
2.都能以学生为主体,教师为主导,注重由浅入深、循序渐进的引导,帮助学生自主建构。
3.教师的语言有亲和力,可见平时教学中师生关系非常融洽。
4.在二年级时学生对于生活中的旋转现象就有了认识,本节课就是要引导学生从数学的角度认识旋转的特征。学生的空间想像能力有限,应该多说多操作多体验。
411温志华:1、老师遵循“以学生为主体,教师为主导,数学活动为主线”的指导思想,放手让学生自己探究。2、创设情境,以学生熟悉并且感兴趣的动态画面引入新课,很好地调动了学生的学习积极性。3、课件演示了时针在钟面上的运动,学生通过观察初步感知旋转的方向和角度。
412黄珍:1、两位老师的导入都很美,养眼悦耳有吸引力。2、两位老师都通过观察对比发现旋转三要素,通过小组讨论发现旋转后位置方向变了、形状大小不变。3、尹老师的新授内容过多,导致一些细节地方不够到位、比较仓促,邓老师讲解更加慢条消化。
地板
发表于 2019-4-2 15:15:16 | 只看该作者
101  徐红梅
今天下午有幸听到尹老师和邓老师的课,从二位优秀老师的授课中学到很多宝贵的经验。两位老师授课时语言功底深厚,知识点的过渡都很自然。教学思路清晰尹老师用花样滑冰视频来激发学生的学习兴趣引出旋转的课题,再用两个风车旋转的视频让学生通过小组合作,学生观察思考找出它们的相同点和不同点最后在学生总结出旋转三要素和旋转的特征有针对性的提供各种各样、有层次的练习题。邓老师通过优美的儿歌《大风车》吸引了学生的注意力,从生活中的旋转图形让学生观察发现并总结旋转图形的特征和三要素通过有针对性和有层次的练习,加强学生对旋转图形的认识和了解。并且在最后播放了各种各样的旋转图形和旋转建筑吸引了大家的目光并增长了我的见识。
102   黄雅婷
两位老师的讲课都非常精彩,都是用两个钟表指针的不同角度来引出旋转的三要素,再利用不同的例题,丰富的练习来巩固这一知识。
1、尹老师首先利用花样滑冰视频这一情景来引出旋转,给学生在脑海中建立了一个具体印象,并且尹老师在讲清旋转这节课的重点、难点后,利用小游戏和小组合作活动(并贴心的配有音乐)引导学生逐步掌握,最后的练习也非常的丰富有趣!
2、邓老师上课幽默风趣,在上课之前带领学生唱歌,起到了两个作用,一是吸引学生的注意力,二是从中提出在歌曲里的数学知识—旋转。邓老师以男女生分队比赛的形式开展游戏不仅吸引了学生的注意,而且联系学生的生活实际,充分巩固了旋转三要素这一知识点!邓老师最后用旋转的知识来强调防溺水知识也是其中的一大亮点!
103温燕玲
        尹老师和邓老师同课异构旋转一课可以说是同样精彩却又各有千秋上出了异曲同工之妙处本人逐渐具体如下
相同之处:
1、两位老师都提到了旋转是我们学生二年级已经初步认知的知识,且都在这个旧知上,构建并探究关于旋转更深一步的知识。
2、两位老师都非常注重数学从生活中找且再现于生活的教育理念。例如,从生活中寻找旋转现象,学习了新知以后,利用旋转研究放行栏杆及图形变换中的旋转。
3、两位老师都非常注重且擅长问题的设置,从而达到精准自然的引入到下一个环节,使整堂课环环相扣,且有其完整性和紧凑性。
不同之处:
1、两位老师在复习旧知识时,邓老师还复习了平移知识,为后面学习旋转的特征,做了很好的铺垫,且前后有对比,首尾相应。
2、在讲图形的旋转这一特征时,两位老师的逐步引入及求证的方法不同,邓老师是由各个问题设置,如你知道指针是如何旋转的吗?那图形的旋转你知道吗?等等这类问题。而尹老师在这个环节是由一个小游戏自转铅笔,引入到线段的旋转,再到线段围成的三角形的旋转,环环相扣,缺一不可。一步步的铺垫,引导让学生从直观到抽象,由线到面,由易到难,体会旋转的三要素,掌握旋转的特征,更有运用到画图形中,形成一条完整的教学认知链和知识构建过程。
104   赖宝华
今天下午我有幸聆听了尹老师和邓老师两位老师的课,令我受益匪浅。
1、第一堂课是尹老师的《旋转》的教学。尹老师课前利用优美的花样滑冰表演视频激发学生的学习积极性,并追问“做什么动作时最美”引出本节课的主题,旋转;尹老师给予学生充分的时间进行小组合作学习,让学生自主探索图形的旋转的知识点,加深了学生对知识的理解。
2、邓老师上课语言风趣幽默,简练清楚,课堂气氛更是活跃,课前还带学生唱歌,不仅活跃了气氛还起到了提神的作用;教学程序清晰流畅,对每一个知识点都讲的透彻,尤其是旋转三要素的理解;注重联系学生的生活实际,不管是小游戏人体旋转还是课后旋转知识的延伸。
105易美灵。                                
1、尹老师在上课开始的时候用了一个花样滑冰的视频吸引了学生的注意力,引出了本节课的内容。而邓老师用了大风车的主题曲,形象生动的引出了本节课的内容。
2、尹老师课件演示了时针在钟面上的运动,学生通过观察初步感知旋转的方向和角度。同时提出问题“你发现他们之间有什么不同”这样的设计吸引了学生好奇心和求知欲。
3、尹老师注重学生的合作探究,注重动手能力和小组合作的培养。
4、邓老师更注重知识点的讲解,每一个环节都讲得清楚。也非常善于调动学生积极性,课堂气氛活跃。
106温慧
我分享一下我的收获:
1、两位老师都是从生活中的旋转现象自然地过渡到图形的旋转,从而很自然的进入新课。
2、两位老师都很注重让学生参与课堂。讲到旋转方向时,尹老师让学生伸出手,顺时针转一圈,逆时针转两圈。邓老师也让学生动手旋转边说方向,让学生全身参与感知。尹老师的小组合作学习,邓老师的男生女生PK赛,说明两位老师非常注重培养学生的观察力、想象力和动手能力。
3、两位老师的表扬形式多样,特别是邓老师。如“同学们的生活经验真丰富”、“你学的知识真牢固”、“这个词老师非常喜欢”,很值得我学习。
107朱宏伟
今天听了五年级两位老师的《旋转》一课,使我收获颇多,下面我就来分享一下我的收获吧:
1,在情景创设方面尹老师充分利用了网络的优势,给孩子们一段精彩的花样滑冰的视频,充分调动了孩子们的学习兴趣。而邓老师的导入显得就更加的简单,明了直奔主题。
2,在新授时,两位老师都是利用了两个钟面来突出本节课的重难点--旋转的三要素中心点,方向,角度。由简单的线段旋转到稍微复杂的图形旋转,在这些教学设计中,两位老师都能在轻松的数学活动中加深对旋转的认识,同时在动手操作中学习和掌握新知。组织教学环节中有意识地体现学生是课堂的主角,注重学生自主探索、合作交流能力的培养。教学中通过开展观察、动手操作、合作交流等一系列活动,放手让学生大胆地去想、去做、去说,使学生的空间观念、观察能力、想象能力、动手能力、语言表达能力得到进一步的发展。邓老师还非常善于从各方面表扬学生,肯定学生。拓展部分的设计巧妙,不仅拓展了学生的见识,还能通过有害旋转来对学生进行安全教育。
3,练习设计丰富,有坡度,不仅巩固了本节课所学的新知识,也为孩子以后的学习做好了铺垫。
108温如妍
今天有幸聆听两位老师的课,受益匪浅。学习到了很多知识。
首先两位老师引导学生从生活事件出发,感受生活中的数学现象。
新课标指出在教学空间与图形时应注重所学知识与日常生活的密切关系,应注重使学生在观察、操作获得对简单几何和平面图形的直观经验。因而在教学旋转一课时,两位老师注重创设情景、设计疑问,让学生在与同伴合作中探索问题;与同伴交流中得出结论,尝试获取成功的喜悦。
其次让学生不仅仅只动手,还运用了其他肢体语言
旋转的现象在生活中虽随处可见,但旋转的特点要让学生用语言表述很难。于是,两位老师用动作的准确性(用手势比划、肢体演示)弥补语言表达的不足。让学生在比划演示中感知旋转的运动方式。充分调动学生手、脑、眼、口等多种感官参与学习活动,使学生在活动化的情景中学习,不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾,而且使学生主动参与,积极探究,对旋转现象有了深刻的理解
最后让学生自己去解决问题
学习知识的最佳途径是让学生自己去发现。为了突破难点,两位教师给学生提供了自主探究、自主思考的机会,并让学生想办法验证得到正确答案,促进了学生对知识的吸收。
109陈荣
   今天听了尹老师和邓老师的课,收获颇多。
1、尹老师在开始部分欣赏了一段优美的花样滑冰片段,精彩的画面立刻吸引了学生的注意力,然后用课件展示了一组生活中的旋转,这样的设计激发了学生的好奇心和求知欲,从生活中的旋转现象自然过渡到图形的旋转,从而将学生带入新课。整节课通过“赏旋转、识旋转、辨旋转、练旋转、画旋转、用旋转、理旋转”进行教学,在轻松的数学活动中加深对旋转的认识,同时在动手操作中学习和掌握新知。组织教学环节中有意识地体现学生是课堂的主角,注重学生自主探索、合作交流能力的培养。
2、邓老师语言非常幽默风趣,教态亲和,精炼的问题适时的点拔充分体现了教师的主导作用。教学中通过开展观察、动手操作、合作交流等一系列活动,放手让学生大胆地去想、去做、去说,使学生的空间观念、观察能力、想象能力、动手能力、语言表达能力得到进一步的发展。邓老师还非常善于表扬学生。拓展部分的设计巧妙,不仅拓展了学生的见识,还能通过有害旋转来对学生进行安全教育。
110   范玲燕
1.两位老师的语言幽默精准,过渡自然,学生积极性高。2.创设了切合课题情景。如尹老师用花样滑冰视频引出旋转的课题,再用两个风车旋转让学生通过观察思考找出它们的相同点和不同点,让学生总结出旋转三要素和旋转的特征。而邓老师通过从生活中的旋转图形让学生观察发现并总结旋转图形的特征,最后播放了各种各样的旋转图形和旋转建筑增长了同学们见识,并对学生进行了安全教育。
111温绵英
首先两位老师注重引导学生从身边的事物出发,感受生活中的数学现象。在教学中两位老师提供大量感性材料,通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验,化抽象的概念为看得到摸得着的现象,因而学生都能举出生活中有关旋转的现象。老师在多媒体那里出示摩天轮、木马等图片。让学生观看旋转现象。能联系生活实际,创设孩子们熟悉的生活情境,引导学生观察和发现充分激发学生的学习兴趣和探究欲望,使学生对旋转的特点了解得更深刻。
其次运用多种感官,促进学生空间观念的发展。
“重视学生的动手实践活动,使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。旋转的现象在生活中虽随处可见,但旋转的特点要让学生用语言表述很难。老师让学生自己观察总结,得出答案,使学生掌握知识更加牢靠。
5#
发表于 2019-4-3 11:48:29 | 只看该作者
五年级同课异构《旋转》评课

201李莺? ???1.两个老师都是从生活中的旋转现象自然的过渡到了这个图形的旋转。
2.两位老师都非常注重培养学生的观察力,想象力和动手的能力。
3.尹老师的课堂精彩生动,声情并茂!邓老师的课幽默风趣!评价语言有特色
4.总之,听了半天课,笑到吃晚饭!特别开心!收获多多!
202郭珍珍? ? 今天听了两位老师的课,受益匪浅。两节都是非常成功的课,有很多值得我学习的地方。
1,两个老师,都能从生活中找素材引入,把抽象的旋转运动,更具体,更形象的展示给大家。两位老师都能通过以对比的形式,让同学们在观察中,发现旋转的三要素是方向,度数,中心。注重培养学生的观察发现能力。
2,两位老师都非常注重,学生的实践操作能力。尹老师的小组合作非常到位,邓老师非常注重,同学们把学到的知识展现在实践中。
不同之处:1,邓老师非常注重知识与生活的实际联系。如:顺时针旋转时选的是钟面的指针旋转。逆时针则选择的是风车旋转。钟面上指针都是顺时针旋转的。
203 、206温华莉? ???今天下午向两位老师学习了两节课收获很多,两位老师的教学设计层次分明,教态自然,语言亲切,情境导入设计由动态演示旋转运动中的美,从生活中提炼数学知识。尹老师注重动手操作,小组合作要求明确分工合理,很好的培养了学生的动手能力,合作解决问题的能力。邓老师特别注重知识点之间的衔接,表扬到位,具体生动。
204温小芹? ? 《旋转》评课
1,尹老师和邓老师二人都上得很精彩,语言优美,尹老师磁性的声音很有倾和力,邓老师语言丰富,声音响亮,很霸气
2,二人的导入自然生动
3,教学思路清晰
4,讲解层层深入,小组合作交流巩固到位
5,练习层次性强
205许蓉蓉? ?? ?? ???感谢尹老师和邓老师为我们带来的这两节精彩的课,教学层次分明,层层递进,让学生在生活中寻找数学,体会数学与生活的联系,制作精美的课件,把抽象的旋转运动形象直观。
? ???她们也有各自的特点,尹老师教学语言规范,简洁,流畅,具有亲和力和感染力,充分调动了学生的积极性,使学生乐于学愿意学,课堂氛围活跃。
? ???邓老师风趣幽默,评价学生到位及时,并能把数学和体育安全课相结合,注重了学生的思想教育,也注重了课外知识的延伸。? ?
207、211赖连荣? ?? ?1.两位老师的语言功底深厚:尹老师的语气抑扬顿挫 、强弱分明有亲和力;而邓老师的语气霸气、有魔力能激发学生的学习积极性。
2.两位老师都采取观察、对比、小组合作等方式来内化新知。
3.尹老师注重了顺时针方向旋转的教学,而忽略了逆时针旋转,如果在红三角形如 何旋转才能变成绿三角形这一环节追问一句只能绕点o顺时针旋转90度吗?还可以怎样旋转呢?从而引出也可以绕点o逆时针旋转270度,这样节课将更完美。
4.邓老师注重了课程之间紧密联系,把数学课和体育课有机结合。建议游戏男女PK老师可以换一种说法学生更能理解如何操作。
208、209班??黄丽娜
两位老师都是由生活实际导入,让学生在生活中感受数学,体会数学与生活的联系。 在教学中两位老师都很注重学生的体验,把课堂还给学生,尹老师让学生通过"转一转"、"小组合作",自主探索发现旋转的特征。而邓老师的"男女生pk小游戏",利用自己的三角尺"转一转"加深对旋转特征的理解。尹老师上课声音甜美,教态自然,特别具有亲和力。邓老师语言功底扎实,每一个环节的衔接语言简洁明了,表扬学生形式多样,向她们学习。
210陈玲玲? ? 今天听了两位老师的课,受益匪浅。两节都是非常成功的课,有很多值得我学习的地方。
1,两个老师,都能从生活中找素材引入,把抽象的旋转运动,更具体,更形象的展示给大家。两位老师都能通过以对比的形式,让同学们在观察中,发现旋转的三要素是方向,度数,中心。注重培养学生的观察发现能力。
2,两位老师都非常注重,学生的实践操作能力。尹老师的小组合作非常到位,邓老师非常注重,同学们把学到的知识展现在实践中。
不同之处:1,邓老师非常注重知识与生活的实际联系。如:顺时针旋转时选的是钟面的指针旋转。逆时针则选择的是风车旋转。钟面上指针都是顺时针旋转的。

6#
发表于 2019-4-3 13:54:58 | 只看该作者
三年级评课

今天听了五年级尹老师和邓老师的《旋转》感受如下:从许多细节中可看出两位老师素质高,能力强,值得学习!具体表现在1.两位老师的语言精炼,设问清晰,语速平缓,都非常关注孩子们在课堂中的表现,师生互动和生生互动多。2.教学设计两位老师都很好利用了动画演示效果,把抽象的旋转现象直观的演示让学生易于理解。3.这两位老师都很注重学生观察能力,动手操作和学生之间交流能力及说理能力的培养。4.很好体现数学就在身边,两位老师都能信手拈来把学生身边的笔或三角板等当成辅助教学的用品,自然,随意,让学生学得轻松、喜悦。加上游戏更让学生感受玩中学和玩中学以致用的快乐。5.特别欣赏邓老师教学中红色的运用:课件小结中重点知识,练习综合大比拼中边绕中心点旋转的位置,板书中的重点部分……醒目的提醒着学生。细节决定成败,两位老师方方面面的细节展示让我感觉这就很值得我借鉴和学习的好课!👍? ? (301? ?黄彩华)

1.两个老师都创设情境,激发学生的兴趣,尹老师利用花样滑冰优美的旋转引出了课题。邓老师利用了大风车的儿歌引出了新知,激发学生的兴趣。
2.对于旋转的三要素的讲解,尹老师讲解得时候能引导学生自己去小结出三要素,不过我觉得是不是可以出示题目来巩固,再让学生去说一说
邓老师把握非常到位,讲三要素讲解得很清晰,利用了三角板的旋转,学生的旋转来帮助学生理解,而且随后马上出示练习题来加深对三要素的认识,而且多次让学生去说。
3.两位老师都非常注重学生的动手操作。在操作中,尹老师只让学生顺时针旋转,是否也可以让学生逆时针旋转?
4.尹老师教学中,非常有激情,声音非常好听,而且很有亲和力。邓老师的语言精炼,还能时不时的蹦出一些幽默的话语。而且邓老师还把多个学科融合在数学课中,充分体现出老师扎实的功底!? ???302许苏芸

今天有幸聆听了两位老师上的《旋转》一课,令我受益匪浅。人教版五下《图形的旋转》属于“空间与图形”领域,在学习这部分内容之前,学生已经在二年级初步感受了生活中的平移和旋转现象,并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。
1、尹老师利用花样滑冰视频优美的旋转引入新课,邓老师则用充满童趣的儿歌来直接揭示课题。不管是哪种方式,都成功的激发了学生的学习兴趣。
2、两位老师都能围绕旋转的三要素进行教学。尹老师把课堂交给学生一步步引导孩子得出三要素。邓老师则是稳扎稳打,注重学生的说的能力。
3、两位老师都用了大量的旋转现象带入课堂 ,同时让学生在观察、思考、交流、讨论中很自然的就突破了本课的重难点。
4、两位老师都采取了合作交流的学习形式。学生不仅获得了知识技能,而且发展了自己的数学思考。??303? ?黄斌玲
  
1.两位老师的风格迥异而又能达到教学目标 ,尹老师的导入富有兴趣吸引学生,邓老师的简洁明了直奔主题!
2.邓老师的环节衔接语言方面过渡自然,而且重难点突出,例如:在听口令环节,第一次只有一个字转,让学生转会发现每个学生的旋转都不一样,由此引发认知矛盾,发现没有具体条件,没有统一标准,然后第二次有了具体的条件,突出旋转的三要素也就是旋转需要确定旋转方向、旋转角度以及旋转中心!304??赖勇名

1,两位老师利用多媒体演示了几组美丽的图案,使学生从生活中寻找数学,发现旋转的美。
2,两位老师特别善于用评价性语言激励学生自主参与到学习中来。
3,邓老师让学生到讲台前实际操作旋转,来突破难点。而且恰到好处加入了对学生的安全教育。 305??刘战荣

? ?? ?? ?1,两个老师都抓住了重点:旋转的特征与三要素,让学生真正认识了旋转。
? ?? ?? ?2,两个老师都能充分利用课堂对学生进行思想教育,激励性语言表达。
? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???306? ?? ?付志伟

两位老师的课都上得很很精彩,很成功!1.两位老师都创设了一定的情境,引入新课。尹老师利用花样滑冰中优美的旋转动作引入新课,邓老师利用大风车的儿歌直接引出旋转运动,快速,直接,有效。2.两位老师都列举了大量生活中的旋转现象,并引导学生从表象中明确并抽象出旋转的特征和三要素,在教学过程中,两位老师都比较注重培养学生的动手操作能力和语言表达能力,3.两位老师教学语言各有特色,尹老师声音甜美,亲切,自然,有亲和力,邓老师特别善于用评价性语言激励学生自主参与学习。307许海萍

1、尹老师课前由花样滑冰导入,让学生体会了数学与生活的联系,邓老师简洁直接的导入。
2、两位老师都是从生活中的各种旋转现象入手,教学了旋转的中心点和三要素。然后利用钟面上指针的运动学习了旋转的两个方向和角度。3、图形在方格纸上的旋转是整节课的难点,尹老师利用小组合作,讨论交流,留时间给学生,老师起了组织者和引导者的作用。4、邓老师在教学中多注重了学生的说,还将平移与旋转进行了对比。
308? ?温晓敏
1.尹老师通过欣赏“花样滑冰表演”来导入,将学生的眼球牢牢的吸引到数学课堂,而邓老师通过“大风车”歌曲导入,并对平移的知识点进行了复习。 2.两位老师在教学过程中都注重让学生多说,多思考,多操作,体现了学生为主体,教师为主导的原则。 3.尹老师的引导贯穿全过程,设问由易到难,层层深入,又环环相扣,打开了学生的思维;而邓老师的课堂中,设计了“旋转游戏PK赛”,通过游戏使学生意识到数学来源于生活又应用于生活。 309张瑶瑶

1.两位老师都充分利用了多媒体,精心设计了课件,向学生展示了生活中的多种旋转现象,并紧紧围绕着旋转的三要素教学,取得了很好的教学效果!

2.两位老师都创设了生动、有趣的学习情境,开展观察、动手操作、合作交流等系列活动,放手让学生大胆的去想,去说,去做,使学生的空间观念,观察能力、想象能力和动手能力得到了进一步发展。
2.两位老师的语言功底都非常好,新老师声音甜美亲切,邓老师幽默,都成功吸引住了学生的注意力,取得了好的教学效果。邓老师的表扬具体多样,很好的激发了学生的兴趣! 310黄赛军

1、创设情景,激发兴趣。
? ???上课伊始,尹老师让学生欣赏花样滑冰,快速吸引了学生的眼球。而邓老师让学生歌唱大风车的歌曲,既缓解了学生的压力,又很快吸引了学生的注意力。紧接着两位老师都让学生举出生活中见过的旋转现象,从而自然就将学生带入新课的探究中。
? ?? ? 2、注重由浅入深,循序渐进的引导,帮助学生自主构建知识。 312??黄道秀
7#
发表于 2019-4-8 07:58:22 | 只看该作者
五年级合作教研评课:
501李勤娟1.两位老师的教学流程都很清晰,邓老师从课前唱大风车歌曲揭示课题,再由学生举生活中的例子一一认识了旋转的三要素一一旋转的特征;尹老师从滑冰中的优美旋转导入课题,情景创设都激发了学生的学习兴趣。
2.都注重从生活中寻找数学。例如时针的旋转,风车的旋转,水车的旋转, 体现了生活与数学紧密相连。
3.两位老师都注重了实际操作来突破难点。
4.教师语言精炼,过渡自然。
502黄晓燕1.两位老师由课前指针旋转,到生活实际导入,让学生在实际操作中探索、经历图形以定点顺逆旋转90度的方法,教学层次分明,层层递进,让学生在生活中感受数学,体会数学与生活的联系。
2.重点突出,难点突破。
3.板书设计整洁美观。
503李雪梅:1,以对比形式教学。邓老师以小朋友熟悉的大风车作为引入,先展示了生活中的旋转、平移现象,接着向学生展示了两幅旋转着的风车的图片,然后出示两个旋转角度不同的钟面,让学生观察、对比,找出它们相同点和不同点。学生不知不觉掌握了旋转的三要素,又加强了新旧知识的联系。2,学习新知中,两位老师都注重学生的动手操作能力,学生借助笔,三角板,肢体等做旋转运动,学生从而感受体验了旋转。3、有效借助多媒体课件,突破教学重难点。两节课采用多媒体课件实施教学,直观的动态过程和旋转的美感,丰富了课程内容,提高了课堂效率。
507? ?陈红兰??1,情境的
导入尹老师让学生欣赏花样滑冰,快速吸引了学生的眼球。而邓老师让学生歌唱大风车的歌曲,既缓解了学生的压力,又很快吸引了学生的注意力。紧接着两位老师都让学生举出生活中见过的旋转现象,从而自然就将学生带入新课的探究中。
2.两位老师的语言功底都非常好,尹老师声音甜美亲切,邓老师幽默,都成功吸引住了学生的注意力,取得了好的教学效果。邓老师的表扬具体多样,很好的激发了学生的兴趣!

508陈好珍:1.课开始,两位老师用隐含本节课知识地视频音频导入新课吸引学生地注意力,激发了学生地好奇心和求知欲,紧接着举出生活中物体旋转运动现象,从而自然的就将学生带入新课的探究中。
2.这节课上两位老师准确地把握了本课教学的重难点,思路清晰,老师和学生一起动起来,如用手指一起转一转,感受顺时针逆时针旋转,尹老师强调让学生掌握表述旋转问题时注意的三要素,尹老师注重小组合作讨论让学生在观察,思考,交流,从而会用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出旋转后的图形。
3.邓老师幽默风趣,邓老师让学生上台向左向右转感受旋转,利用课件直观了解旋转的特点,从而帮助他们加深对知识的理解和掌握。最后让学生都感受到了旋转的美,体会到了数学的乐趣,并且穿插了安全教育。板书设计突出重点。

510:温园生1.两位都注重从生活中寻找素材。
2.两位老师的语言功底深厚。
3.实际操作,突破难点

将图形在方格纸上旋转90度是本课的教学难点。老师给学生充分的探索,思考和想象的时间。


511谢文婧:尹老师和邓老师的《图形的运动--旋转》一课,抓住了"认识旋转三要素,会从三要素描述图形的旋转运动"这一重点,突破了"判断图形旋转度数,抓住一组对应边形成的角就是图形旋转的度数"这一难点进行教学,教学效果都很好。两节课也各有优缺点:尹老师教态自然,有亲和力,整节课注重了学生合作交流、动手操作能力的培养。因时间花在了学生动手操作上,所以学生说这方面稍微有点欠缺。邓老师则注重了学生口头表达能力的培养,在描述旋转三要素时,多次让学生去口头描述旋转现象,并多次通过对比让学生认识旋转的"中心、方向、度数"三要素和通过游戏的方式,让学生加深对旋转三要素的认识和理解。美中不足的是邓老师的教态稍微严肃了一些。


509? ?谢俊优? ???1.两个老师都创设情境,激发学生的兴趣,尹老师用花样滑冰优美的旋转引出了课题。邓老师利用了大风车的儿歌引出了新知,激发学生的兴趣。
2.两位的老师教学都非常有激情,尹老师教学语调很有亲和力,而邓老师的语言精炼,还能时不时的蹦出一些幽默的话语。
? ? 3.两个老师都抓住了重点:旋转的特征与三要素,让学生真正认识了旋转。
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